Capacitats i objectius

Els infants han de adquirir unes capacitats per tal de assolir els objectius de cicle treballant els continguts establerts. Fer-ho per mitja d'ambients d'aprenentatge és una manera de poder donar resposta als interessos i necessitats del infants per tal d'aconseguir-ho.

Quan els infants treballen en ambients d'aprenentatge, aquest treball respon a la necessitat que mostren els infants de jugar i relacionar-se, comunicar-se, etc.

En la següent taula es mostren algunes de les capacitats que els infants aniran assolint mitjançant els ambients d'aprenentatge proposats:

Capacitats

Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.

En els ambients proposats els infants desenvoluparan la psicomotricitat tant en l'ambient psicomotriu con en la resta. Experimentant amb el seu propi cos les possibilitats de moviment i exercitant aquestes com és l'equilibri, la coordinació, etc.

Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva de si mateixos i del les altres persones.

La interrelació de l'infant amb els seus iguals i amb l'adult , permet que adquireixi seguretat emocional i per tan una imatge positiva d'ell mateix i dels altres.

Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.

Encara que cap proposta dels ambients és centra especialment en l'adquisició d'aquesta capacitat, el fet de circular lliurement pels diferents ambients d'aprenentatge fomenta l'autonomia dels infants.

Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Tocant, observant, comparant les propietats dels objectes, l'infant s'inicia amb les habilitats matemàtiques.

Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges.

Aniran incorporant vocabulari, descobrint nous elements que no coneixen, s'expressaran per mostrar el seus desitjos i sentiments. Els ambients d'aprenentatge afavoreixen la comunicació entre infants i infant-adult

Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.

Els infants poden manipular i observar els elements de l'ambient d'experimentació, elements que els oferiran estímuls sensorials molt variats.

Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.

Repetint les seves actuacions, l'infant aprèn a identificar els perills i resoldre el seus conflictes.

Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb les altres persones i iniciant-se en la resolució pacífica de conflictes.

Cada infant es diferent dels altres, tenen necessitats diferents , ritmes d'aprenentatge, facilitat per a assolir capacitats, etc.. Els infants es troben en grup heterogenis, d'edat, de cultures, etc. Aquest aspecte els ajudarà a conviure d'avant la diversitat, facilitant la relació entre diferents tipus de persones i aprenent a resoldre conflictes.

Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que els portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

La lliure circulació pels diferents ambient ha de crear un clima de calma, on els infants aprendran a compartir i col·laborar a l'hora de realitzar els diferents activitats.

En la següent taula s’indiquen els objectius del cicle que és volen aconseguir son els següents: proposem:

OBJECTIUS DEL CICLE

Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu, i esforçar-se per manifestar i expressar les pròpies emocions i sentiments.

Per mitjà dels diferents ambients que hi proposem, l'infant anirà adquirint una seguretat afectiva i emocional amb la seva actuació al món que l'envolta i aconseguirà autonomia i confiança en ell mateix i als altres.

Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament el seu entorn immediat, iniciant-se en l’adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el grup.

La lliure circulació pels diferents ambients els enriqueix per comprendre l'entorn, propicia i enforteix relacions positives amb els iguals, fent-los sentir integrats, compartint i socialitzant.

Participar amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs i higiene personal, iniciant-se en la pròpia autonomia i orientant-se en les seqüències temporals quotidianes i en els espais que li són habituals.

Els ambients els ajudaran a resoldre conflictes per sí mateixos i amb el suport dels companys i educadors. I progressivament a desenvolupar activitats de la vida quotidiana i situar-se en l'espai i el temps que li són habituals.

Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.

El joc que els ofereix aquests espais apropa als infants a relacionar-se i comunicar-se i a interactuar també amb l'adult i per tant fomenta el llenguatge oral, gestual i el llenguatge de l'adult.

Dominar progressivament el cos i l’adquisició de noves habilitats motrius, augmentant l’autonomia en els desplaçaments, en l’ús dels objectes i l’orientació en l’espai quotidià.

A l'ambient de psicomotricitat l'infant coneixerà el seu propi cos. Potenciarà les seves habilitats motrius, el seu moviment i la orientació en l'espai habitual.

Actuar sobre la realitat immediata, descobrir-ne l’organització a partir de les pròpies vivències i establir relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.

A partir de la manipulació dels diferents materials que ofereixen els ambients, l'infant actuarà sobre la realitat immediata potenciant la percepció, interioritzant poc a poc característiques diferents dels objectes.

Projectar les pròpies vivències a través de l’activitat lúdica i anar-les representant a través d’un incipient joc simbòlic.

L'infant construeix el seu propi aprenentatge a partir del joc,l'experimentació i el treball cooperatiu,donada la flexibilitat espacial, temporal i relacional que ofereixen els ambients.

Iniciar-se en la descoberta i l’ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic

En els ambients proposats,adaptarem cada espai per iniciar l'infant als diferents llenguatges: corporal (psicomotricitat) ,verbal i matemàtic (experimental),plàstic( ambient de l'Art) i verbal, musical (teatre).

Objectius per a la proposta pedagògica del centre

Objectius de centre (PPC) – Segon nivell de concreció

Àrea 1: Descoberta d'un mateix i dels altres

1. Desenvolupar la coordinació oculomanual i les habilitats manipulatives. 2. Explorar i reconèixer les pròpies possibilitats a travès del cos: emocionals, sensorials i perceptives, motrius, afectives i relacionals. 3. Aprendre a resoldre conflictes autònomament i a respectar les diferències. 4. Dominar progressivament les habilitats motrius bàsiques: coordinació,to muscular i postures diverses. 5.Adquirir progressivament una imatge positiva de si mateix i dels altres, identificant-ne les característiques físiques.

Àrea 2: Descoberta de l'entorn

1.Descobrir les propietats de alguns objectes que es poden trobar en l'entorn. 2.Despertar la seva curiositat per descobrir l'entorn. 3.Afavorir aprenentatges significatius a travès de la manipulació i experimentació dels diferents objectes. 4.Experimentar i interpretar sensacions i significats referits a l'espai: dintre-fora, davant darrere,segur-perillós i referits al temps: ritme, ordre, durada, simultaneïtat i espera. 5.Observar semblances i diferències en el objectes i materials: color, grandària, mida,plasticitat, utilitat,sensacions i altres propietats. 6..Mostrar interès i curiositat cap als objectes, desenvolupant la seva creativitat i utilitzant-los de manera adequada. 7.Orientar-se i actuar amb autonomia progressivament en els espais. 8. Apropar a l'infant al seu entorn natural i social amb confiança i seguretat.

Àrea 3: Comunicació i llenguatge

1.Observar, escoltar, repetir i reconèixer les diferents formes de expressió. 2. Expressar ,representar les seves pors ,vivències ,fantasies i emocions de forma gestual, verbal mitjançant les diferents activitats. 3. Comunicar de forma progressiva les seves necessitats. 4. Crear i representar utilitzant les eines que té a disposició. 5. Incorporar nou vocabulari de nous objectes i eines. 6. Demanar ajuda o suport als educadors o als companys. 7. Expressar i comunicar emocions, a traves del dibuix i activitats plàstiques. 8. Valorar les produccions pròpies i les dels seus companys. 9.Expressar el que veu al seu voltant. 10.Utilitzar les possibilitats expressives i sensitives del propi cos mitjançant la representació.

Els continguts del cicle i els ambients de la llar

		Ambient experimentació	Ambient psicomotriu	Ambient artístic	Ambient plàstic
Àrea de descoberta d'un mateix i dels altres.
	Identificació com a persona, coneixement d’algunes característiques personals pròpies per assolir el grau de seguretat afectiva i emocional al seu moment maduratiu.		X	X	X
	Domini progressiu de les possibilitats expressives, perceptives i motores del propi cos i utilització dels recursos personals de què disposa en la vida quotidiana.		X	X	X
	Manifestació i expressió de les pròpies emocions i sentiments, utilitzant el llenguatge com a mitjà d’expressió i comunicació.		X	X	X
	Progrés en l’adquisició d’hàbits relacionats amb el benestar corporal i la seguretat personal, la higiene i la salut, així com en l’inici d’hàbits d’ordre, constància i en les activitats en què participa.		X	X	X
	Progrés en el domini de la coordinació i el control dinàmic del cos, augmentant la seva autonomia en els desplaçaments, en l’ús dels objectes i en l’orientació en l’espai quotidià.	X	X	X	X
	Participació amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs i higiene personal, iniciant-se en la pròpia autonomia i orientant-se en les seqüències temporals quotidianes i en els espais que li són habituals.			X
	Domini progressiu del control i de la coordinació oculomanual, així com de les habilitats manipulatives necessàries per explorar objectes i per ser cada vegada més actiu i autònom en les diferents situacions quotidianes (vestir-se, posar-se les sabates, etc.).	X	X	X	X
	Iniciativa per dur a terme activitats i jocs, resolent les dificultats que es puguin presentar mitjançant la pròpia actuació o demanant als altres l’ajuda necessària i acceptant petites frustracions.		X	X	X
	Disposició per establir relacions afectives positives amb les persones adultes i els infants amb qui comparteix situacions i activitats quotidianament.	X	X	X	X
Àrea de descoberta de l'entorn
	Comprensió i apreciació progressiva de l’entorn immediat, iniciant-se en el coneixement i l’adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en els diferents grups socials en què participa.		X	X	X
	Orientació amb autonomia en els espais habituals i quotidians i iniciació en l’ús de termes relatius a l’espai (aquí, allà, dins, fora, amunt, avall).	X	X	X	X
	Orientació en les seqüències temporals en què s’organitza la vida diària i iniciació en l’ús de termes relatius a l’organització del temps (matí, tarda, ara, després, avui, demà).			X
	Observació i actuació sobre la realitat immediata, a partir de les pròpies vivències, establint relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.	X	X	X	X
	Observació i exploració de l’entorn físic i social, planificant i ordenant la pròpia acció, constatant-ne els efectes i establint relacions entre la pròpia actuació i les conseqüències que se’n deriven.	X	X	X	X
	Observació i constatació d’alguns dels canvis i modificacions a què estan sotmesos tots els elements de l’entorn (persones, animals, plantes i objectes).	X	X	X	X
	Interès i curiositat pel medi físic i social, explorant les característiques d’objectes, materials i elements de l’entorn natural, formulant preguntes sobre alguns esdeveniments i representant vivències i situacions mitjançant el joc simbòlic.	X	X	X	X
	Participació en festes, tradicions i costums de la comunitat a la qual pertany, mostrant interès i curiositat.			X
	Iniciació en la diferenciació d’algunes qualitats sensorials fruit de l’exploració dels objectes materials, d’elements de l’entorn natural i de la comparació de les seves propietats. Inici de les primeres classificacions, ordenacions i correspondències en funció de les característiques i els atributs.	X			X
	Reconeixement de seqüències espacials, temporals i lògiques i iniciació en l’ús de les primeres nocions quantitatives en situacions quotidianes.				X
Àrea de comunicació i llenguatges
	Iniciació en la descoberta i l’ús del llenguatge corporal, verbal, musical i plàstic.	X	X	X	X
	Interès per algunes de les tècniques més bàsiques (pintura, modelatge, dibuix, etc.) dels diferents llenguatges expressius i formes de representació.			X	X
	Comprensió de les intencions i dels missatges que li adrecen les persones adultes i altres infants, identificant i emprant els diferents senyals comunicatius (gest, entonació) i valorant el llenguatge oral com un mitjà de relació amb les altres persones.		X	X	X
	Coneixement i utilització de manera progressiva de les normes que regeixen els intercanvis, relats i converses (atenció, espera, to de veu, interès, iniciativa).	X	X	X	X
	Expressió de necessitats, sentiments i idees mitjançant el llenguatge oral, mostrant un progressiu increment del vocabulari relatiu al propi entorn i experiència, ús de frases simples i comprensió de variacions morfològiques de gènere i nombre.	X	X	X	X
	Iniciació en l’ús de diferents formes de comunicació, esforçant-se per fer-se entendre i escoltant els altres.		X	X	X
	Record i relat d’experiències passades i relacionar-les amb situacions semblants o diferents.		X	X	X
	Reconeixement, retenció i memorització de cançons, dites senzilles, cantarelles i jocs de falda i participar-hi de manera activa, seguint la tonada, reproduint el gest, etc.			X
	Reconeixement i participació activa en danses senzilles amb una progressiva coordinació general del cos i sentit del ritme.			X